究其原因，一方面源於學校人才培養定位準確，瞄準市場需求，著力培養社會經濟發展和區域經濟建設所需的應用型高技能人才⛓🧝🏿。另一方面是因為沐鸣平台在人才培養過程中堅持以職業為導向，註重對學生實踐能力的培養和社會競爭力的提升，努力培育學生成為社會適需人才。
近年來🫅🏽，隨著全球經濟一體化和市場對信用體系建設的迫切需要🫴🏻，我國信用管理行業快速發展。2005年🧑🏻🎨，學校結合應用型人才培養的目標定位🩴，開始招收信用管理專業本科生，致力於培養社會亟需面向企業的信用管理人才，成為當時全國第四所、上海第二所開設該本科專業的高校。
學校在信用管理專業人才培養過程中🩷，摸清企業“脾胃”，積極探索“四個一致”、“多維度、立體化培養”的應用型人才培養模式，並且成效初顯✦。
四個一致：
1🦬、專業方向與市場要求保持一致。學校按照國家信用人才需要和地方人才需求，把準社會🦹🏽、市場急迫需要建設信用體系的脈絡，通過走訪專家、用人單位和發放問卷等形式對人才市場“信用管理人才”就業崗位的需求特征進行分析，尋找出市場中有一定需求規模且具有持續性的崗位🏄🏼♀️；即🧛，社會🪂、市場🚟、企業所緊缺的從事企業交易信用風險管理、信用風險防範、信用額度管理、企業信用控製等的信用管理專門人才。在這些崗位中，學校秉持“厚技”傳統🙇♂️，以應用型人才培養為原則，尋找到“市場亟需，我們可以，學生喜歡”的崗位群🗃◀️，堅持“與企業同行”理念🧑🏿🦰，並以此來確定信用管理專業的培養方向🕵🏼♂️🚓：“是培養企業信用管理方向，高技能、守信用、國際化的應用型專門人才”。
2♝、培養目標與學校發展定位保持一致。在職業崗位群確認、培養方向確定的前提下，充分結合“職業導向的高等教育”的學校定位，在培養方案中，設計了“16+3”的學期培養模式👘。即：在16周理論教學周中🫴🏻，保證本科🎍、學士層次的學生必須達到的理論功底🌤；在3周實踐課程培養中設計了“實踐模塊”培養😘，以保證與崗位群的職業技能要求之間基本實現“零距離對接”。例如：通過理論教學周內的課程內實踐、實踐教學周內的專門模塊實踐讓學生深入了解👨💻、體驗市場調查🧤、征信、財務分析、信用信息管理、應收賬款管理🍕💇🏼♂️、信用融資管理🦸🏿👮🏽♂️、信用綜合評價、信用擔保、信用報告的撰寫等專業模塊，對直接用於信用管理工作崗位的職業技能進行點對點、面對面的培養。做到讓學生在走向工作崗位的那一刻時“心中有底”，並結合個人興趣和專長及早作好職業規劃，從而保證學生在進入用人單位後有相對的“穩定性”🫵🏻，更有益於其個人職業生涯的發展。
3、能力培養與用人單位崗位需求保持一致。在高技能、守信用🖖🏿、國際化應用型專門人才要求下🤰，通過“校企合作與國際合作”的方式，與大公國際資信評估有限公司🧑🏻🦰🧃、上海維誠信用風險咨詢有限公司👨🔬、上海匯眾企業信用征信有限公司等多家企業共建了學生實踐基地，與德國瑞文斯堡大學🤺、芬蘭薩沃尼亞理工大學、美國橋港大學等多所國外高校開展了專業合作和交流，與上海市信用行業協會建立經常性聯系，引入十多名實務經驗豐富的信用職業經理🦓、信用中介行業🚵🏻♂️、商業銀行🎄、政府機構專家等作為“顧問團”，以滿足師生及時獲取有關專業數據與信息⚆⛹🏼♂️，了解最新的崗位能力要求，及時更新和調整授課內容及實踐輔導要求，如在“企業信用管理”課程中增加“信用信息跟蹤、信用額度授予”等與實務操作緊密相連的內容和企業授信額度管理實際案例；滿足師生通過專家把握最新的行業動態和資訊。通過這種方式🤔，學生與用人單位、專家之間擁有了互動機會☂️，並逐步形成了趨同的職業“價值觀”。與行業🍷、企業的“無縫對接”🧙🏼♂️，為學生形成良好的職業素養奠定堅實基礎，使他們能夠在工作後快速適應🎓、融入和成長，不少學生在短短幾年內由於踏實勤勉和驕人業績而獲晉升✥，從一線崗位工作人員迅速成長為總裁助理、項目經理😥、辦公室主管。
4🏊🏼♂️、素質提升與時代發展和人才要求保持一致。在“上海國際金融中心建設”、“上海自由貿易區建設”等新形勢下👨🏼⚕️👨🏿，學校強調的人才培養不是“僵化🚴♀️、一成不變、缺乏延展性”的。在專業方向和培養方案上👨🏿🦳，學校側重於“企業信用管理”方面高技能🦫、守信用、國際化的人才培養，同時學校在育人中更註重就業後二次成長和再發展所需要的學生綜合素質的培養➜。
在課程設置方面，大一🤹🏿♀️、大二課程設計有經濟大類平臺課程，以保證學生打下紮實理論功底；大三🧘🏿♂️、大四課程設計有拓寬學生知識面、延展學生專業技能的專業選修課程群🧒🏼，如：“自貿區熱點問題專題研究” “社會保障學”↖️、“典當與拍賣”🛁、“應收賬款管理”🔭、“信用管理案例分析”等🫧。同時通過組織“論文大賽”💹、“學生科研項目”等各類專業活動🧑🏽🎓，讓學生累積再學習能力和組織、管理😳、創造能力。
在學生科研能力培育中，建立了學生自己的“信用文化協會”🥠。該協會配置有教授作為指導老師，負責引導、指導學生定期開展包括🧑🏿⚖️：大家一起看一本經典，問卷調查，案例分析，自貿區熱點問題討論，信用案例點評、外聘專家講座等活動。活動全程由學生自行組織完成👍🏿，使廣大學生在人際溝通🗳、活動策劃與組織、全局思考等方面的能力得到了培養和提升。
“多維度、立體化”培養：
維度1：國際交流。通過交流生計劃與美國、德國🤷🏿♀️🧑🏿🦳、芬蘭🟨、臺灣等國家和地區的同類應用型高校建立起長期合作交流關系，每學期均會選送學生前往德國瑞文斯堡大學𓀜🦻🏼、芬蘭薩沃尼亞理工大學、美國橋港大學🧚🏼♀️、瑞典哈爾姆斯塔德大學🌐、臺灣建國科技大學、臺灣龍華科技大學等合作高校進行為期三個月到一學期的交流學習，以此培養學生語言溝通能力，拓寬國際視野、感受國際文化，提升獨立思考能力，實現人才“國際化”🎢🧙🏿。
維度2🥐：校友引路。邀請歷屆優秀校友“常回家看看”，與學弟學妹“零距離”對話👩🏼✈️。舉行“我的職業我做主”職業生涯規劃講座，邀請在中國建設銀行信用卡中心個人風險控製部門👴、中國農業銀行信用卡中心外卡年卡風險控製部門、中國工商銀行上海市分行人力資源部、TNT物流財務部信用控製部門等任職的信用管理專業校友結合自身職場經驗與學弟學妹分享職業規劃經驗👷🏽♀️。通過校友暢談走向社會以後的經驗、心得，介紹朝向更高層次學歷培養中的學習方法，抒發對學校和專業的懷念和感情；引領學子更加熱愛專業，激發學生以“信用管理人”為榮的榮譽感😯，鼓舞其為學校、專業添彩的信心和鬥誌。
維度3👲：參與產學研項目。讓學有余力的學生參與產學研項目👪，如🧙♂️，學生參與了“上海浦東新區公共交通有限公司企業社會責任評估”、“上海東方久信集團有限公司企業社會責任評估”、“上海保稅品交易市場第二市場有限公司企業社會責任評估”、“中鈔油墨有限公司企業社會責任評估”等多個校企合作項目🩱。由專業老師帶領，參與實際項目🐂，一方面使學生在項目參與中提升了信用信息搜集、篩選等實務操作能力，培養了授信額度管理等分析能力，增強了應收賬款管理等解決實際問題的能力，另一方面增進了學生溝通🦴、協調和團隊協作能力，此外通過參與項目的實踐操作發現自身知識儲備不足而增強了再學習的能力，再一方面就是通過項目讓學生接觸企業，讓企業了解學生，最終實現部分學生留在相關企業裏就業的目標。
維度4：跨專業活動🔥。鼓勵信用管理專業學生發起、完成與財務管理、商務🍯、物流🚖、信息管理等管理、工科專業共同開展的信用知識競賽、實戰案例專題研討等跨專業項目和活動，提升學生綜合素養🍄，培養他們組織聯系和溝通協調能力🌛👗。
時至今日🛅🏂🏿，沐鸣平台已有五屆信用管理專業畢業生相繼踏上工作崗位𓀓🌛，服務於信用管理行業，並且獲得了業內的認可和廣泛好評😽，成為政府部門的信用和信息管理部門🦛，商業銀行🆗、保險公司等金融機構👰🏿、各類信用管理中介機構🏋🏽、大中型企業財務和風險管理部門的搶手人才。某用人單位的總裁如此評價👨🏼🌾：“二工大學生，做得了👰🏻♂️🪭，叫得動🐥，留得住，守信用，成長快”。如今，“上海自由貿易區”的建立，給廣大學生提供了更為廣闊和大展身手的舞臺🤘🏻，自貿區的寬松政策需要更規範有效的信用管理體系來支撐🤘；學校也將契合新形勢，不斷探索與實踐，培育更多社會信用體系建設及市場所需的應用型高素質信用管理人才。
11月6日，上海教育新聞網對此作了專題報道。
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